Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 구분과 영역
1. 구분
1) 이론 심리학
지각심리학, 학습심리학
2) 응용심리학
산업심리학, 임상심리학, 학교심리학
*교육심리학을 과학적으로 체계 발전시킨 사람 - 헤르바르트(루소나 페스탈로찌의 영향을 받아) 교육심리학을 응용심리학으로 발전시킨 사람 - 스
and Watson, 1996)를 의미한다. 조직몰입(organizational commitment)에 대한 다차원적 개념 규정을 시도하는 학자들(예, Reichers, 1985; Mottaz, 1989; Meyer and Allen, 1991)에게 있어서 이직의사는 조직몰입의 한 가지 하위차원―즉, 행위적 조직몰입(behavioral commitment to organization) 또는 정착적 조직몰입(continuance commitment to organi
Ⅰ. 서론
놀이의 가치에는 신체적, 치료상, 교육적, 창조적, 사회적, 도덕적, 자아 통찰의 가치가 있다. 먼저 신체적인 가치는 능동적인 놀이를 통하여 신체운동 기증과 근육 등이 발달한다. 치료상의 가치는 놀이를 통하여 아동은 사회적으로 인정되는 방법으로 감정을 표현하고, 내부에 있는 긴장감
Ⅰ. 개요
Goleman(1995, 1998)은 Boyetzis와 함께 CPI(Emotional Competence Inventory)를 개발한 바 있으며, 그는 주장하기로 EQ는 IQ를 훨씬 능가하며, 학교 및 직장에서 성공을 설명할 수 있는 가장 강력한 변량이라고 설파하였다.
한 가지 흥미로운 사실은 아직까지 인지적 능력이 형성되지 않은 유아기에 상당수의
1. 참고 문헌
Richards, J. C., & Rogers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching: A
description and analysis (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
2. 교수법 소개
1)배경(Background)
Multi Intelligence는 학습자 중심의